RPP dan Silabus Kelas 2 SD Lengkap

Berisi antara lain :

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK
2. KELAS 1, 2, 3 
3. SKENARIO PEMBELAJARAN KD
4. RPP BINA BAHASA Kelas 2
5. RPP Penjas Kelas 2
6. RPP Matematika Kelas 2
7. RPP PPKN Kelas 2
8. SILABUS Seni, Budaya dan Keterampilan (Seni Rupa)Kelas I - VI
9. SILABUS  Seni Musik. Kelas 2
10. SILABUS Kelas 2 - Seni Rupa
11. SILABUS SENI TARI Kelas 2

KTSP Seni Budaya kls 8 dan 9

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran           :  Seni Budaya
Sekolah/Tingkat         : 
Kelas                         :  IX
Tahun Pelajaran          :  2010/2011

BIDANG PENGEMBANGAN BERBAHASA

PEDOMAN PEMBELAJARAN 
BIDANG PENGEMBANGAN BERBAHASA   
DI TAMAN KANAK-KANAK

 

BAHAN AJAR
PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

MEDIA PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI

Oleh:
Badru Zaman, M.Pd
Hj. Cucu Eliyawati, M.Pd

PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI (PG-PAUD)
JURUSAN PEDAGOGIK
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2010

BAB I
HAKIKAT MEDIA DALAM PEMBELAJARAN

Pembelajaran merupakan suatu kegiatan melaksanakan kurikulum suatu lembaga
pendidikan agar dapat mempengaruhi para siswa mencapai tujuan pendidikan yang telah
ditetapkan. Tujuan pendidikan pada dasarnya mengantarkan para siswa menuju pada
perubahan-perubahan tingkah laku baik intelektual, moral, maupun sosial anak agar dapat
hidup mandiri sebagai individu dan mahluk sosial. Dalam mencapai tujuan tersebut siswa
berinteraksi dengan lingkungan belajar yang diatur guru melalui proses pembelajaran.

BAB II
PENGELOLAAN MEDIA PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI

A. Perencanaan Media Pembelajaran
Perencanaan merupakan hal yang sangat penting dilakukan dalam setiap kegiatan.
Apapun jenis kegiatannya faktor perencanaan ini sangat penting untuk diperhatikan
mengingat banyak kegiatan yang akhirnya kurang berhasil atau bahkan mengalami

Perangkat keras komputer - TIK SMU

Perangkat Keras Komputer

Secara fisik, Komputer terdiri dari beberapa komponen yang merupakan suatu sistem. Sistem adalah komponen-komponen yang saling bekerja sama membentuk suatu kesatuan. Apabila salah satu komponen tidak berfungsi, akan mengakibatkan tidak berfungsinya suatu komputer dengan baik. Komponen komputer ini termasuk dalam kategori elemen perangkat keras (hardware). Berdasarkan fungsinya, perangkat keras komputer dibagi menjadi :
1. input divice (unit masukan)
2. Process device (unit Pemrosesan)
3. Output device (unit keluaran)
4. Backing Storage ( unit penyimpanan)
5. Periferal ( unit tambahan)

Process device

Peralatan Proses adalah alat yang digunakan untuk melakukan suatu pemrosesan data. Yang termasuk peralatan proses adalah sebagai berikut.

1.)    Processor Alat ini berfungsi sebagai pengolah data, processor merupakan bagian yang sangat penting dalam komputer.

Kehandalan suatu komputer dapat dilihat dari processor yang digunakannya, misalnya Processor : Intel Pentium 4, AMD, Centrino dan Core Duo. Semakin tinggi tingkatan processor-nya semakin baik fungsi komputer tersebut.

MODEL KURIKULUM BAGI PESERTA DIDIK YANG MENGALAMI KESULITAN BELAJAR

MODEL KURIKULUM
BAGI PESERTA DIDIK
YANG MENGALAMI KESULITAN BELAJAR

PUSAT KURIKULUM 

BADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN  

DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL2007 

DAFTAR ISI
Abstrak   .................................................................................................................... i

Daftar Isi.................................................................................................................... ii

Bab I       Pendahuluan   ............................................................................................ 1

A.  Latar Belakang   ................................................................................... 1

B.  Landasan Hukum   ............................................................................... 1

C.  Tujuan   ................................................................................................ 2

D.  Ruang Lingkup   ................................................................................... 2



Bab II      Pengembangan Konsep .............................................................................. 3

A.  Definisi Kesulitan Belajar   ................................................................... 3

B.  Karakteristik Kesulitan Belajar   ........................................................... 4

C.  Klasifikasi   .......................................................................................... 5

D.  Identifikasi   ....................................................................................... 10

KERANGKA DASAR KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI 2007

KERANGKA DASAR KURIKULUM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI 2007
Pusat Kurikulum-Balitbang Depdiknas

DAFTAR ISI

Bab I . Pendahuluan

Bab II . Landasan Pendidikan Anak Usia Dini

A. Landasan Yuridis

B. Landasan Filosofis

C. Landasan Keilmuan

Bab III . Hakikat Pendidikan Anak Usia Dini

A. Pengertian

B. Fungsi dan Tujuan

C. Prinsip-prinsip

Bab IV. Bentuk Satuan Pendidikan Anak Usia Dini

A. Jalur Non Formal

B. Jalur Formal

Bab V. Standar Kompetensi Anak Usia Dini

A. Pengertian

B. Cakupan Standar Perkembangan Anak Usia Dini

C. Standar Perkembangan Per Usia

PROPOSAL SKRIPSI PGTK

MENINGKATKAN LINGUISTIK ANAK MELALUI PERMAINAN

MENULIS DENGAN MENGGUNAKAN  MEDIA GAMBAR 

DAFTAR ISI

   Halaman

HALAMAN JUDUL   ………………………...………………………………….. HALAMAN PERSETUJUAN   ………………………………………………….. KATA PENGANTAR   …………………………………………………………... DAFTAR ISI   ……………………………………………………………………. BAB I PENDAHULUAN A.    Latar belakang   …………………………………………………………... B.     Identifikasi masalah   ……………………………………………………... C.     Pembatasan masalah   …………………………………………………….. D.    Rumusan masalah   ……………………………………………………….. E.     Rancangan pemecahan masalah   ………………………………………… F.      Tujuan penelitian   ………………………………………………………... G.    Manfaat keguanaan penelitian   …………………………………………... H.    Defenisi operasional   …………………………………………………….. BAB II KAJIAN PUSTAKA A.    Landasan teori   …………………………………………………………... 1.      Perkembangan linguistik anak usia TK   ……………………………... 2.      Bermain   ……………………………………………………………... 3.      Menulis   ……………………………………………………………… 4.      Media gambar   ……………………………………………………….. B.     Penelitian yang relevan   …………………………………………………. C.     Kerangka konseptual   ……………………………………………………. D.    Hipotesis tindakan   ………………………………………………………. BAB III RANCANGAN PENELITIAN A.    Jenis penelitian   ………………………………………………………….. B.     Subjek penelitian   ………………………………………………………... C.     Prosedur penelitian   ……………………………………………………… D.    Instrumen   ……………………………………………………………….. E.     Teknik pengumpilan data   ……………………………………………….. F.      Teknik analisis data   ……………………………………………………... DAFTAR PUSTAKA   ………………………………………………………........ LAMPIRAN - LAMPIRAN   ……………………………………………………..

i ii iv 1 4 4 5 5 5 6 6 8 8 13 19 25 34 34 36 37 38 38 42 42 43 45

BAB I.

PENDAHULUAN

A. Latar belakang masalah

Taman Kanak – kanak ( TK ) merupakan Pendidikan Anak Usia Dini pada jalur formal ( UU No 20. th 2003 ) yang menyelenggarakan pendidikan anak usia 4 – 6 tahun. Usia tersebut merupakan masa usia emas ( golden age ). Masa tersebut adalah masa terjadinya kematangan fisik dan psikis yang merespon stimulasi yang di berikan oleh lingkungan untuk mendasari pengembangan kemampuan fisik, kognitif, bahasa, sosial, moral dan nilai – nilai agama untuk mampu di lakukan dan di alami anak menuju jenjang pendidikan selanjutnya.

PROPOSAL SKRIPSI PGTK

PROPOSAL

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA  

ANAK USIA DINI MELALUI BERCERITA 

DAFTAR ISI

       Halaman

HALAMAN JUDUL   ………………………...……………………………… HALAMAN PENGESAHAN   ………………………………………………. KATA PENGANTAR   ………………………………………………………. DAFTAR ISI   ………………………………………………………………… BAB I PENDAHULUAN A.    Latar belakang   ……………………………………………………….. B.     Identifikasi masalah   ………………………………………………….. C.     Pembatasan masalah   …………………………………………………. D.    Rumusan masalah   ……………………………………………………. E.     Rancangan pemecahan masalah   ……………………………………... F.      Tujuan penelitian   …………………………………………………….. G.    Manfaat keguanaan penelitian   ……………………………………….. H.    Defenisi operasional   …………………………………………………. BAB II KAJIAN PUSTAKA A.    Landasan teori   ……………………………………………………….. 1.      Bahasa   ……………………………………………………………. a.       Pengertian bahasa   ……………………………………………. b.      Fungsi bahasa bagi anak   ……………………………………... c.       Tahap-tahap perkembangan bahasa anak   ……………………. 2.      Berbicara   …………………………………………………………. a.       Pengertian berbicara   ………………………………………….. b.      Keterampilan berbicara   ………………………………………. c.       Tahap-tahap perkembangan berbicara   ……………………….. d.      Tujuan keterampilan berbicara   ……………………………….. e.       Tahap-tahap perkembangan keterampilan bicara anak   ………. f.       Hambatan-hambatan dalam keterampilan berbicara anak   …… 3.      Metode bercerita   …………………………………………………. a.       Metode bercerita   ……………………………………………... b.      Tujuan bercerita   ……………………………………………… c.       Fungsi dan manfaat bercerita   ………………………………… d.      Kelebihan dan kekurangan metode bercerita   ………………… 4.      Media cerita bergambar   ………………………………………….. a.       Pengertian  media cerita bergambar   ………………………….. b.      Teknik Bercerita dengan Alat Peraga Buku Bergambar   …….. c.       Manfaat Metode Bercerita Untuk meningkatkan keterampilan berbicara Bagi Anak   ………………………………………….. B.     Penelitian yang relevan   ………………………………………………. C.     Kerangka konseptual   ………………………………………………… D.    Hipotesis tindakan   …………………………………………………… BAB III RANCANGAN PENELITIAN A.    Jenis penelitian   ………………………………………………………. B.     Subjek penelitian   …………………………………………………….. C.     Prosedur penelitian   …………………………………………………... D.    Instrumentasi Penelitian    …………………………………………… E.     Teknik pengumpulan data   ……………………………………………. F.      Teknik analisis data   ………………………………………………….. DAFTAR PUSTAKA   ………………………………………………………... LAMPIRAN - LAMPIRAN   ………………………………………………….

i ii iv 1 5 6 6 6 7 7 7 9 9 9 10 12 16 16 17 18 19 21 23 26 26 27 28 29 30 30 33 34 35 35 36 37 38 38 47 48 49 52

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar belakang masalah

Salah satu aspek keterampilan berbahasa yang sangat penting peranannya dalam upaya melahirkan generasi masa depan yang cerdas, kritis, kreatif, dan berbudaya adalah keterampilan berbicara. Dengan menguasai keterampilan berbicara, peserta didik akan mampu mengekspresikan pikiran dan perasaannya secara cerdas sesuai konteks dan situasi pada saat dia sedang berbicara. Keterampilan berbicara juga akan mampu membentuk generasi masa depan yang kreatif sehingga mampu melahirkan tuturan atau ujaran yang komunikatif, jelas, runtut, dan mudah dipahami.